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        高校青年教師如何講好第一門課
        作者: 來源: 發布時間:2019年06月11日 點擊數:

        高校青年教師如何講好第一門課

        楊立影 丁亞周 李 暉 薄 瑜 王 蕾
        (河北科技師范學院歐美學院 河北秦皇島 066004

         

        摘要:講好第一門課對于剛剛走上講臺的高校青年教師來說是至關重要的,本文依照教師授課的邏輯順序為主線,從課前準備、第一堂課、課堂教學和課后交流等四個方面分析了能夠影響第一門課教學效果的有利因素,探討了解決常見教學問題的方法,以供青年教師參考。

        關鍵詞:高校青年教師;第一門課;教學效果;課堂教學

         

        隨著高校招生規模的不斷擴大,高等教育也從原來的“精英式教育”逐漸向“大眾化教育”轉變,隨之而來的就是對高校教師需求量的增加[1]。近幾年,大批剛剛畢業的碩士、博士走上了高校的教學崗位,給整個高校教師隊伍注入了活力。這些青年教師具有較高的學歷和較強的科研能力,但是從校園直接到講臺,他們缺乏的是教學、授課的相關經驗。講好第一門課對高校青年教師來說是非常重要的,它既是個人職業生涯的良好開端,也是開展后續教育教學工作的有利基礎。以下從課前準備工作、第一堂課、課堂教學和課后交流四個方面來探討高校青年教師如何講好第一門課。

        一、課前準備工作

        做好課前準備工作,對于授課經驗相對較少的高校青年教師來說尤為重要。準備工作如果做得充分,教師就能夠有更多的精力來駕馭整個課堂,關注學生這個學習的主體,教師的主導作用也能夠充分的發揮出來。反之,教師則會將主要精力專注于自身“教”的過程,容易忽視學生的感受,甚至可能將整個教學過程變成一個人的“表演”。這樣的授課結果只會是教師講得精疲力竭,學生聽得枯燥乏味,無法取得良好的教學效果。總的來說,課前準備工作主要包括備課和了解授課對象的基本情況兩方面的內容。

        備課是課程教學過程中最重要的環節之一,是講好一門課的先決條件。[2]備課不但要求教師對所授課程有全面透徹的理解,而且能夠將知識融會貫通。既然備課如此重要,那么如何才能備好課呢?一般來講,備課過程按照四步驟進行,即分析教學大綱、研究教材、制定授課計劃和編寫教案。分析大綱的目的是準確的把握課程的性質、地位和作用,明確課程的體系結構以及課程的重點和難點。研究教材不僅要把教材內容準確、透徹的理解,同時要廣泛閱讀參考書和搜集最新的相關資料。授課計劃內容要翔實,時間分配要合理,確保與教學大綱保持一致。編寫教案是教師深入具體的組織教學活動的細致過程,沒有教學經驗的高校青年教師應盡量把教案做詳細,但切忌它絕不是教材內容的翻版。對于高校青年教師來說,在以上四步的基礎上還應增加第五步——模擬授課練習。模擬授課練習指的是以系或教研室為單位組織青年教師進行的預講,由經驗豐富的教師組成指導團隊,針對青年教師的著裝、語言、教法和教態等多方面進行綜合的指導。在模擬授課練習過程中,青年教師能發現自身存在的問題并加以改正,又能夠獲得其他教師的教學、授課的經驗,而且有利于克服課前緊張情緒。只要認真完成以上五步,備課將不再是個難題。

        兵法中講“知己知彼,百戰不殆。”高校青年教師要有意識的將這種思想應用于自己的實際工作中,有必要了解授課對象的基本情況。授課對象的基本情況一般包括學生所在的年級班級、專業方向和興趣愛好等,這些信息可以通過與輔導員或者其他任課教師交流而取得。當教師對學生有了一定的了解以后,才能有的放矢的實施專業人才的培養目標,才能更好的進行因材施教。從另一個角度來講,了解學生是理解學生的前提,理解學生能夠拉近師生之間的距離,有親和力的教師更容易受到學生的尊敬和愛戴,那么他所講授的課程學生也會喜愛。

        二、第一堂課

        良好的開端等于成功的一半。對于高校青年教師來說,想要取得良好的第一印象,為后續授課打下良好的基礎,需要認真對待第一堂課。精彩的第一堂課,不但能夠吸引學生使其產生對本門課程學習的興趣,而且對教師自身而言也是一個很好的激勵,能夠進一步增強個人授課的自信心。

        要講好第一堂課,首先要弄清楚第一堂課該講點什么?大多數高校青年教師第一堂課的授課模式基本相同,先做簡單的自我介紹,然后馬上進入教材內容的講解。實際上,第一堂課的教學目標中首先應該是對本門課程的一個總體介紹,其中包括課程的內容安排、授課方式、知識結構、學習方法、應用前景以及考核方式等環節。以此目標出發,讓學生在第一堂課中就明確地知道本門課程在大學學習階段所處的一個位置,學習本門課程對后續課程的學習有哪些幫助,對將來就業或深造有什么用處,使學生在頭腦中形成一種對課程重要性的認識,有助于提高學生自主學習的意識[3]。其次,對教材內容的引入要選擇具有趣味性的實例作為切入點。興趣是最好的老師,所以在第一堂課中,教師應盡量從喚起學生學習興趣的角度出發,精心安排實例。比如講授計算機程序設計課程的教師,可以先展示給學生一些有趣的小軟件或小游戲,然后再演示一些功能豐富的軟件,由易到難,讓學生體會到程序設計的魅力,激發學生的學習興趣。

        三、課堂教學

        課堂教學是整個教學工作中的一個重要環節,本環節需要青年教師花費足夠的時間和精力去探索和鉆研,在實踐中不斷積累經驗,從而形成自己獨特的課堂教學風格。課堂教學中要注意以科學的教學理念為指導,以學生為主體,綜合運用多種教學方法和合理的教學手段,努力營造生動活潑的課堂教學氛圍。

        首先,高校青年教師在課堂教學中要拋棄傳統的注入式教學理念,以啟發式教學理念為指導,要認清自己的角色與地位。正如著名教育家陶行知先生所說:“我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”

        其次,以學生為主體。不要把學生當作是接收知識的“容器”,而要讓學生真正成為課堂教學的參與者,這樣才能夠充分調動學生學習的主動性和積極性[4]

        最后,合理運用教學方法和教學手段。課堂教學中可供教師使用的教學方法有多種,選取的原則是要根據課程的特點、內容的特點以及具體的授課情境來進行靈活的調整。教學手段方面,多媒體教學作為一種現代化的教學手段,具有形象、直觀、能夠大幅度增加教學信息量等特點,但是并非所有的課程或課堂教學的全過程都適合使用多媒體教學,教師要根據具體教學內容將多媒體和板書有機的結合起來,配以生動的自然語言和恰當的肢體語言,讓整個課堂變得生動活潑。

        四、課后交流

        現代信息技術、網絡技術的飛速發展,為教師與學生的交流提供了更廣闊的空間。教學網站、在線答疑、教學論壇等已經成為有效的輔助教學手段,教師與學生的交流不再受到時間和空間的限制,學生的問題可以得到及時的解答,教師也可以方便的了解到學生的需求、對自己授課提供的建議等。實踐證明,這種課后交流方式能夠很好的提高教師的教學效果。因此,作為信息時代的高校青年教師,要不斷提高自身的信息素養。

        總之,高校青年教師想要講好第一門課并不容易,要做到在教學工作中多思考、多探索、多實踐和多總結。只要用心努力去做,這個目標是能夠達到的。

        參考文獻

        [1]李慶豐.加強青年教師培養是提高高等教育質量的當務之急——基于1997-2006年間普通高校專任教師隊伍結構之量化分析[J].中國高教研究,2008(6):52-55.

        [2]劉婧姝.對提高高校教師備課的有效性的探索[J].教育探索,2008(8):107-108.

        [3] 姜永玲,劉蘭芳.激活學生的主體意識培養學生的自主學習能力[J].中國電化教育,2007(251):97-98.

        [4] 楊燕,沙閏.高校青年教師課堂教學問題分析與對策[J].教學研究,2007,30(2):132-135.

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